Статья о семейных групповых конференциях.

«Организация и проведение семейных групповых конференций в психологических центрах системы образования: вызовы и возможности»

(Статья опубликована в сборнике материалов общественного центра «Судебно-правовая реформа» «Восстановительные программы в работе с детьми и семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации»)

Введение

Данная статья — попытка описать опыт использования семейных групповых конференций в подразделении социально-педагогического сопровождения ЦДиК «РОСТ» СЗАО г. Москвы. Центр является государственным образовательным учреждением. Одной из задач упомянутого подразделения является организация сопровождения детей, сталкивающихся со сложностями в обучении или адаптации в образовательных учреждениях СЗАО г. Москвы. Центр предоставляет традиционные для системы образования психолого-педагогические услуги, такие как психологическая диагностика и консультирование, логопедическая помощь, коррекционная работа. Но вызовы современности — экономические проблемы, миграция, высокий уровень злоупотребления алкоголем и наркотиками — заставляют специалистов центра искать новые формы работы которые могли бы помочь семьям, чьи жизни затронуты социальными проблемами. Подразделение социально-педагогического сопровождения было создано в 2011 году и стало выполнять роль инновационной площадки. В публикации Джеффа Малгана “Социальная инновация: что это такое, как ее использовать и как ускорить”1 приводится максимально короткое определение социальной инновации — “новые идеи, которые решают социальные задачи”. Это определение можно представить и в расширенном виде: “социальные услуги или деятельность, которые вводятся с целью удовлетворения социальной потребности и которые в основном разрабатываются и распространяются организациями, чьи первостепенные задачи — социальные” 2. Социальную задачу, которая стоит перед сотрудниками подразделения, можно сформулировать как предоставление необходимой педагогической, психологической и социальной помощи детям, столкнувшимися с трудностями в адаптации в системе образования и их семья. За годы существования сотрудники подразделения адаптировали множество инновационных для центра и системы образования программ и форм работы на основе восстановительного, нарративного и ориентированного на решение подходов. Семейные групповые конференции являются одной из таких форм работы — они стали одним из способов принятия решения и выработки плана действий в работе с семьями, обращающимися к нам за помощью.

Читать далее


Майский семинар в Яссах

(запись Саши)

У нас многое переменилось с момента последней записи. Самое главное — мы переехали жить в Латвию. Мы здесь всего несколько месяцев, обживаемся и делаем первые шаги в сторону профессионального развития. Оказалось, что это достаточно сложно  — в новой стране, с неизвестным языком, отсутствием привычного круга общения и т.п. Иными словами, мы оказались на позиции «клиентов» Вполне очевидная мысль, но без переживания на собственной шкуре понять, что это, как мне теперь кажется, — невозможно.

Одним из источников для поддержки в этот момент послужил нарративный семинар «“Celebrating expertise – foundations for continuous learning and development”, в рамках программы Grundtvig, в котором нас пригласили поучаствовать организаторы европейской нарративной конференции Ассоциация Psiterra в Румынии (http://psiterra.ro/index.php/en/). Поскольку в данный момент мы в Латвии пытаемся запустить собственные идеи на базе дружественного НКО, предложение нам показалось заманчивым.

Основная тема семинара касалась работы со взрослыми, которые получают образование и имеют проблемы с «грамотностью» (literacy). Семинар при этом оказался (как это часто случается с нарративным подходом) не только обучающим, но и — в большей мере — рефлексивным. Участники были из Испании, Греции, Нидерландов, Польши, Румынии, Турции и Латвии (это мы:)), с различным опытом — нарративные практики, преподаватели, тренеры, активисты и т.п. У каждого остались свои впечатления — что до моих: впервые за эти месяцы мне удалось объединить личный опыт и профессиональное мышление, и что самое важное — найти опоры в собственной истории. В какой-то мере мы и есть те, с кем призваны работать профессионалы — мы учим с нуля новый язык и, соответственно, осваиваем новый способ мышления и понимания, по-новому учимся обрабатывать информацию. Этот процесс в последнее время лишал меня внутренних сил — даже при достаточно дружественной обучающей среде оказалось очень легко потерять веру в себя и память о собственных успехах. Кажется, что нарративный подход, помогающий пересказать свою историю и выявить уникальные эпизоды, «моменты и места силы», может вдохновить — по крайней мере, это я почувствовала на собственной шкуре, вынеся на работу в круг проблему бессилия в изучении нового языка.

Большая часть семинара оказалась занята идеями о доминирующих дискурсах, сопровождающих образовательный процесс, и то, как эти дискурсы влияют на восприятие обучающихся преподавателями или социальными работниками, а также вопросами добровольности/недобровольности в образовании и прогуливания/прерывания обучения. Это направление мысли для меня получило свое завершение во время последнего нашего совместного обеда с забредшим на огонек американским профессором, упомянувшим вскользь идею критической грамотности — critical literacy (мы, вдохновленные идеями критической социальной работы и педагогики, встрепенулись, потому что такой нюанс теории нам был в новинку). «Грамотность — это не только умение читать и писать! Но и понимать, зачем ты это читаешь, что в этом тексте!» — говорил профессор за бокалом белого.

Этот странный опыт пересечения личного и профессионального, перекличек, случайных фраз и достаточно сильных переживаний мне теперь хочется зафиксировать. Подумалось, что стоит начать вести англоязычный блог параллельно с русскоязычным, именно об этом опыте, с надеждой, что из этого вырастет какая-то иная практика на новом месте жизни. В общем, в итоге — много благодарности и творческих импульсов.

Результат — первый пост в этом блоге после долгого молчания. Всем приветы:)


Диалог о социальной работе на проекте «Говорящие головы»

В начале сентября я (Арсений) и моя коллега Анастасия Соснина приняли участие в проекте «Говорящие головы». Мы попытались поговорить о социальной работе у нас и за границей.

Ссылка на описание и видео


Тренинг по ориентированной на решение краткосрочной терапии (ОРКТ/SFBT)

2-4 ноября 2013 г. в Москве пройдет тренинг зарубежного специалиста по ориентированной на решение краткосрочной терапии (ОРКТ/SFBT) Гая Шеннана.

Ориентированный на решение подход основывается на поиске и создании решений, а не анализе и поиске причин возникновения проблем. В фокусе внимания находятся решения, надежды, ресурсы, сильные стороны и позитивные исключения. Этот подход используется во всем мире для эффективной и быстрой работы — не только в психотерапии, но и в социальной работе, коучинге и образовании.

Содержание:
1. Введение в базовые принципы ориентированного на решение подхода;
2. Обсуждение и отработка практических навыков и техник;
3. Демонстрация работы тренера с участниками и на видеозаписи.

Для кого:
Тренинг рассчитан на психологов, психотерапевтов, социальных работников и коучей.
Участвовать могут специалисты с любым уровнем знаний в области ОРКТ.

Основной упор будет сделан на практическую часть — участники будут много тренироваться в парах и малых группах. Все участники получат непосредственный практический опыт, с тем, чтобы иметь возможность сразу начать использовать полученные навыки в своей практике.

О ведущем:
Гай Шеннан (Великобритания) — тренер, консультант, коуч и супервизор международного уровня в области ориентированного на решение подхода. Гай практикует в данном походе начиная с середины 90-х, когда он был социальным работником и работал с детьми и семьями. Гай оказал большое влияние на развитие ориентированного на решение подхода в Великобритании. В 2004-2010 годах он сотрудничал с ведущим европейским центром по подготовке краткосрочных терапевтов BRIEF в Лондоне, и был одним из разработчиков и ведущих курса по ОРКТ.

В настоящее время Гай является независимым консультантом, супервизором и тренером. Он преподает и ведет обучающие тренинги в Великобритании, Голландии, Польше, Испании, Бельгии, Франции, Финляндии, Швеции, Турции, Палестине и США. В своей работе он использует также нарративные идеи и практики. Гай — автор множества статей в журналах и глав в книгах, посвященных ОРКТ.

Стоимость участия:
8500 руб. при оплате до 25 сентября;
9500 руб. при оплате до 1 ноября;
10000 руб. в день тренинга (в случае наличия мест, количество участников ограничено).

Контакты организаторов: victorbogomolov@gmail.com, zotova@gmail.com, pavlovsky.arseniy@gmail.com

Подробнее о подходе по-русски: http://sfbt.ru

Для предварительной регистрации заполните, пожалуйста, анкету https://docs.google.com/forms/d/1J8eHtazcfCN2LaGMdjiE5o5zxMeBiZ9BbnnvwtETrv8/viewform.

 


Социальная работа в школе. WOWW: Коучинг для учителей – поиск решений для школьных классов

Глава из книги «Ориентированная на решение краткосрочная терапия в школе. Обзор исследований и практики»

Автор: М. Келли

Перевод: Александра Павловская для сайта www.sfbt.ru

Исследования поведения учеников и их достижений в школе все чаще говорят о том, что творческие и вовлеченные учителя гораздо лучше управляют классом, нежели выгоревшие или испытывающие большое напряжение ввиду необходимости готовить учеников к тестам (Еверстон и др., 2006; Отзывчивый класс, 2006). Подобным образом, учителя, способные длительно и эффективно управлять своим классом, демонстрируют наличие сильных сторон и систем поддержки в личной жизни и школьном окружении (O’Hanlon & Clifton, 2004). Программа WWOW (Working on What Works – «Работай с тем, что работает») пытается придать внутреннюю силу учителям в обычных или специализированных школах, чтобы они смогли осознать свои собственные сильные стороны, а также сильные стороны учеников в отношении образовательных задачи и развитии общих целей класса. Его разработали создатели ориентированного на решение подхода Инсу Ким Берг и Ли Шилтс в 2002 году (Berg & Shilts, 2005). После пилотного запуска программы в школах города Форт-Лодердейл, штат Флорида, WOWW начали применять и в других городах, в том числе, в нескольких школах Чикаго, где мы работали (Berg & Shilts; Kelly & Bluestone-Miller, 2007). В этой главе мы поделимся некоторыми из наших первоначальных открытий в отношении эффективности WOWW в оказании помощи учащимся и учителям, а также иной предварительной информацией об WOWW, которую мы смогли обнаружить.

Читать далее


Наше выступление о социальной работе с Рома (цыганами) в Восточной Европе

Наше выступление на тему «Работа с социально исключенными группами: существующие практики и рекомендации (на примере сообщества цыган в Восточной Европе», состоявшееся в организации «Отказники». Спасибо огромное организаторам и слушателями!


Еду на конференцию

Арсений

Новый учебный/рабочий год начался, время освежить наш блог. Лично мой год начинается для меня с интересного события. На следующей неделе с Ольгой Зотовой и Виктором Богомоловым поеду в Польшу на конференцию по ориентированному на решение подходу (SFBT) Евроепейской ассоциации краткосрочной терапии . (http://www.ebta2012.eu/)  Этот подход стал одной из важных составляющих моей работы в последний год, как в индивидуальной терапии, так и в школьной социальной работе.
Пару недель назад организаторы прислали программу конференции. Будет много интересного.
Во первых, хочу посетить воркшоп который будет вести J. Chang из Канады о сочетании нарративных практик и SFBT-практик. Нарративные практики — это еще одно основание моей работы. Я использую идеи и приемы как из одного, так и из другого подхода, и пока не сталкивался с большими трудностями или противоречиями. Эти подходы довольно сильно близки.  Но я , если честно, особо не рефлексировал по этому поводу. Надеюсь, что воркшоп по этой теме. натолкнет на размышления.

Во -вторых жду воркшоп Sue Young по группам поддержки для работы со школьной травлей. Этот способ работы с травлей основан на принципах SFBT, поэтому, краткосрочный, с опорой на сильные стороны. Подробнее можно прочитать в блоге у Виктора Богомолова (вот тут) который меня с этим способом работы и познакомил. В нашем центре «РОСТ» мы пробуем проводить группы поддержки в школах, но остается много вопросов. Надеюсь встреча с автором метода поможет получить ответы на свои вопросы.

Еще я точно буду принимать в воркшопе K. Mahlberg из Швеции посвященному коучингу в классе, т. к. опять же, пытаемся в РОСТЕ использовать программу  коучинга в классе на основе SFBT Working on What Works в работе со школами. Эта программа  позволяет значительно улучшить взаимодействие учеников друг с другом и с учителем и при этом малозатратна как для школы, так и для социальных работников.

Будет еще много чего, но эти три воркшопа, пожалуй, вызывают больше всего интереса. Надеюсь, у меня получится писать сюда во время конференции. Так что ждите подробностей.